近日，北京大学官宣，向北京市20余所闻明中学授牌第二期“北京大学博雅东说念主才共育基地”（以下简称“共育基地”），将来将为基地学校提供师资和课程复旧。这是继2021年首期授牌后，北大对大中连结模式的进一步探索。清华大学紧随后来，与北京市向阳区6所中学达成合作意向，旨在挖掘学生潜质，培养拔尖革命东说念主才。

本年3月，复旦大学第四期“周末学堂”拔尖学科先修贪图启动选课。该贪图面朝上海通盘高一学生，共绽放1200余个限额，为其提供与训诲面对面交流、体验大学科研氛围的契机。上海市延安中学的高一学生魏蔓告诉《中国新闻周刊》，选课绽放当日上昼9:40，她就一直阻抑地刷新选课小门径，10:00认真绽放选课后两分钟内就娇傲课满。她运道我方抢到了“入场券”。

“周末学堂——复旦大学拔尖学科高中先修贪图”课堂。图/复旦大学信息公开网

昨年5月，耕种部等部门共同颁布《对于加强新时期中小学科学耕种行状的办法》，明确饱读吹高校和科研院所主动对接、引颈中小学科学耕种，完善大中小学协同育东说念主机制。比年来，国内多所高校连络有关中学启动涉足大中连结，探索拔尖革命东说念主才选拔和培养。所谓大中连结，庸俗指聘用大学教师进中学、中学生进大学两种模式，意在促进大学在东说念主才选拔经由中的深度参与，并将培养经由向中学延长。

清华大学耕种商量院长聘副训诲阎琨向《中国新闻周刊》示意，咫尺国内大中连结模式的探索还停留在低级阶段，大中连结不够细腻连贯。东说念主才培养庸俗被觉得是高档耕种的行状，暂未建立起不同学段领会、协同的拔尖东说念主才耕种体系。即便中学的课程决策有一定改进，仍难以满盈对接大学，东说念主才选拔更依赖于分数而非专科契合度。各高校自愿进行探索，距离系统的大中领会有序培养体系，还有距离。

有限的下千里

家住北京市海淀区的高晨曾在耕种信息化范畴行状过近5年，男儿在北京市某要点中学读八年龄。她告诉《中国新闻周刊》，最近时时有学生家长向她商量“如何才调让孩子上高校的大中连结姿首”“这些姿首和尖子班、早培班有什么接洽”等问题。在她看来，因为触及升学旅途可能的变化，高校和中学联手培养拔尖革命东说念主才一直是家长和学生温和的热门。高晨觉得，比年来，各地高校倾注越来越多资源与中学张开合作，其方针不是靠建立尖子生“抱团”的非凡班级来冲击名校或赢得登科上风，而是探索中学东说念主才选拔的有用新旅途。

北大招生办官网娇傲，“共育基地”是北大为加广宽学和中学的双向交流，而设立的一种拔尖革命东说念主才培养模式，于2021年4月起在宇宙规模内彩选中学，为其授牌。姿首原则上三年一期。狂放本年3月底，宇宙共有343所中学成功入选2024～2026年度的“共育基地”。第二期“共育基地”绽放了7个学科办法，一所中学可肯求多个但不跳跃四个学科。北大组织各人通过材料审核、实地覆按等姿首，对肯求中学概括评审。每文告并通过一个学科，中学就被视为领有一星，最高可被授牌为四星“共育基地”。

本年3月，北大举办了拔尖革命东说念主才选拔与培养研讨会。会上，北大教务部副部长、招生办公室主任黄宗英示意，“共育基地”将通过学术讲座、学生社团、寒暑期课堂和各类学科竞赛等款式，加强中学与大学间的交流。将来，中学生将有契机进入北大多所实验室，北大的各人训诲也会走进中学课堂。

各学校官方微信公众号或酬酢媒体平台上，无一例外地将入选手脚喜报进行第一时刻公开报说念。广州华南师范大学附庸中学（以下简称“华附”）2021年入选三星“共育基地”，本年入选四星基地。该校党委文牍、校长姚训琪对《中国新闻周刊》称，“共育基地”星级除了与学科有关外，也反馈了中学玩忽为大学提供的生源数目，是中学教学实力的一种阐发。共育模式不是为了应付升学，也不存在降分登科、“纵贯”合作高校等影响公说念性的机制。据了解，咫尺，北大对该校的复旧是阑珊、不成体系的，还停留在课外援助的层面。姚训琪觉得，只通过一学期几许次的行家讲座、游学、社会实践等无法达成两边的深度合作。入选“共育基地”以来，华左右入北大、清华等名校的毕业生数目也莫得领会变化。

多位“共育基地”中学的淳厚对《中国新闻周刊》示意，莫得在实践教学经由中感受到基地带来的变化。重庆某要点中学一位高中数学淳厚示意，成为“共育基地”这三年来，学校如实组织了屡次线上讲座，触及科学史、地球空间物理、数学东说念主物等专题。他回忆，2021年11月，中国科学院院士、北大数学科学学院学术委员会主任田刚曾给学校学生带来《走进数学》专题讲座，从建筑几何对称、旋转与平移等方面敷陈了数学的应用。诚然行家讲座让中学生提前窥见了大学学习的端倪，但其在发现和培养拔尖革命东说念主才方面所起的作用照旧太小了。

大学教师下千里难、与中学合作的教学行动过于阑珊，是共育模式下的大中连结探索碰到的普遍问题。浙江大学科举学与检察商量中心主任刘海峰告诉《中国新闻周刊》，深度介入对大学而言有艰难，大学教师很难花无数时刻给中学讲课或进行系统化培养，咫尺多数通过讲座、周末兴致班等姿首收尾共育，侧重学科理念和部分学科学问的传授。大学的本员行状照旧东说念主才培养，咫尺要加强其在东说念主才早期选拔中的作用，还需要探索更系统的姿首。

阎琨指出，大学和中学咫尺依然处于培养和选拔分离的情景。在培养理念上，面前我国的东说念主才培养以高考为分界线，割断了基础耕种和高档耕种的有机接洽。基础耕种阶段主要用应考揣度有潜质的学生，而不是培养拔尖东说念主才耕种所需的创造型东说念主才。大学和中学对于“东说念主才”的界说不同，所聘用的评价器用和尺度也有各异，因此，大中培养的嵌合连气儿性不及。阎琨觉得，大中领会培养是一项系统工程，大中连结模式探索是其第一步。

“大学不可等着中学把培养好的东说念主才送到我方手里。”姚训琪示意，下千里不一定能作念到有用连结，但大学不主动下千里，中学就只可在耕种部的框架和提醒下进行有限革命。单靠中学的力量不及以鼓动升学旅途的多元化改良，单一升学旅途很难培养出着实的拔尖革命东说念主才。

万里挑一的朝上连结

在阎琨看来，海外上拔尖革命东说念主才的发掘时期持续前移，大中领会式培养是一个大势所趋的趋势。而领会式培养最进击的落地姿首之一就是教学呼应和课程连结，即由资深大学训诲与中学教师配合，对拔尖学生的教学内容和设施合理诊治，逐渐鼓动姿首式、探究式教学，使中学耕种能有用呼应后续的大学耕种。

姚训琪示意，中学最需要的就是成体系的大中连结课程。华附自身也在组建大学先修班，让学生有契机去提前战役大学讲课姿首和内容，但咫尺局限于较少的理科学科。优秀高中生学过剩力，满盈不错提前进修大学课程。然则中学淳厚很难体系化开设这类课程，因此中学很但愿大学在课程架构方面给予复旧。

大学先修课在国内已有探索。复旦大学官网娇傲，“周末学堂”始于2021年，本年已是第四期。课程涵盖中国谈话体裁、玄学、经济学、数学、物理学、基础医学等十大学科，课程联想偏重于培养革命精神和基础学科学习兴致，难度和深度介于大学和高中耕种水平之间。“周末学堂”先修贪图，每名上海市的高一学生可选一门课，在3月至6月的部分周末前去复旦大学相应学院上课，合计8个周末。按照教学贪图，学生将在暑期参加各课程对应的体验营。

魏蔓本年一经参与了三次“周末学堂”课程。她取舍的是《临床医学探秘》，每次课程有不同的主题。她向《中国新闻周刊》回忆，单次课程时长约两个半小时，好意思满听完比拟累，但课程内容丰富意旨，考核压力也不大。她很是心爱3月底一次对于内镜技艺和消化说念疾病的课程，讲课淳厚来自复旦大学附庸中山病院内科教研室，训诲十分机动。课后，淳厚会保举一些阅读材料。她示意，这门课结业后，要是我方以后进入复旦大学，按轨则不错兑换相应通识课的学分。

让中学生提前走进大学被称为大中连结模式中的“朝上连结”。自2013年来，国内启动实施中学生科技革命后备东说念主才培养贪图，简称“英才贪图”。该贪图由中国科协和耕种部共同组织，目的是促进高校优质科技耕种资源的绽放，建立发现拔尖革命东说念主才的道路。“英才贪图”主要面向学过剩力的中学生，涵盖数学、物理、化学、生物、臆测机五大当然科学范畴。学生在大学训诲指导下，进入大学实验室参与为期一年的科研实践。2024年，“英才贪图”贪图培养1800余名中学生，宇宙26个城市的58所高校参与选拔。该贪图不与高考挂钩，但彩选严格，是朝上连结的一项进击尝试。

姚训琪示意，大学教师下千里至中学的模式，很难开设实验课程，思要提前战役科研、磨真金不怕火理科实验智商，还需要走“英才贪图”这条路。广东省英才贪图主要依托中山大学、华南理工大学等高校课题组，率领中学生进行学术进修，基本上算是万里挑一，很难蔓延。

朝上连结模式对中学生本人也建议了更高的挑战。诚然通过“周末学堂”对大学学术商量有了具象的坚强，但魏蔓照旧有很大一部安分容听不懂。她示意，周五晚上，她庸俗会堕入惊悸，接洽要不要在周六的课上赶一部分功课，因为“高中生照旧把功课放在首位的”。上海市市西中学的又名高一学生告诉《中国新闻周刊》，“周末学堂”上作念完一张数学卷子、课只听一小半是常态。先修课程的初志是让学生发现并追求兴致，感受各学科科研的魔力，但前提是“功课能作念完”。

高晨的担忧是，不管是下千里照旧朝上，学过剩力这一前提意味着新一轮的掐尖培养和分数互拼。高晨的男儿就读于北京市某要点中学的“2+4”班。“2+4”指2年头中4年高中，是比年各地中学自行探索的初高中领会培养模式。该模式下，高中学校在自身初中部选拔部分收货优异的学生，这些学生不错签约直升，即从初三启动战役或平直上高中课程，而不需要中考收货。这种模式强调初中与高中课程的连结，学生在初中阶段就能战役到高中的课程内容，从而收尾更平滑的过渡。

该模式遴选末位淘汰制，八年龄下期末检察发扬欠安的学生将被转入平方的“3+3”班，重新濒临中考压力。压力下，高晨男儿一经发扬出较为领会的厌学脸色。高晨称，两年学完初中三年课程，初三还要平直上难度，对好多学生来说很祸害。“2+4”的本意是让优秀学生更缓慢地搪塞高考，但高晨觉得，许多不那么优秀的学生可能会在家长压力下通过课外补习临时晋升分数，而进入后又无法稳妥环境，孩子被新轨制裹带着内卷。

大中连结是否也会走上掐尖培养的老路？阎琨示意，咫尺大学对拔尖东说念主才早期培养的参与局限在恶果性选拔而非经由性培养。尽管存在 “英才贪图”等姿首，但这些姿首的受众有限，且导师与学生的接洽相对松散；探索此类模式的初志就在于突破应考选拔的单一时事。因材施教是必要的，中学不应把通盘资源一都投向应考培养。好多孩子的特长不是显性的，尽早发现和培养孩子成长经由中涌现出的多元化禀赋特长，并进行抓续有用培养更进击，这恰是大中连结要作念的事。

刘海峰觉得，国内大学竞相开设“共育基地”或“优质生源基地”，其实存在东说念主才竞争的身分。大学、中学都在通过这种姿首“卷”生源，拓宽招生赛说念。

下千里和朝上的双向奔赴

魏蔓咫尺仍不细目我方之后是否要报考复旦大学，或者是否思要学医。她在“周末学堂”的学生群内坚强了一位复旦大学2023级基础医学专科的学长，后者也在高中时期参与了“周末学堂”先修贪图。学长告诉她，《基础医学探秘》的一堂课触发了他对萧疏疾病商量的兴致，最终促使他取舍了医学专科。但魏蔓觉得，短时刻内细目自身的长期志趣很难，她报名“周末学堂”的动机之一就是思望望兴致能不可让我方坚抓下来。

阎琨示意，许多科学商量所需的进击品性，如志趣和创造力，很难在短期内准确辩别，需要长期追踪不雅察并给予记载。从海外培养教会看，许多国度都会在早期培养阶段按照一定比例细目培养对象，给予其差异性耕种。因此，基础耕种搪塞天资不凡儿童的征兆保抓敏锐，对拔尖东说念主才张开个性化培养，而高档耕种针对拔尖东说念主才的禀赋范畴进行专科化培养。阎琨觉得，高校应专揽学问和资源密集的上风，提前介入拔尖东说念主才的培养经由，向中学传递不同学科期待学生具备的专科学问储备，中学不错据此在不同学段的学问连结上作出诊治和改良。大中连结应是下千里和朝上的双向奔赴。

据姚训琪不雅察，2021年开启的“丘成桐少年班”是一个将下千里与朝上连结得较好的模式。“丘成桐少年班”由清华大学求真书院院长丘成桐发起，旨在探索数学等基础学科东说念主才的早期培养姿首。该班由求真书院与各省优质中学连络策划，遴选初高中领会、大中学联动的姿首，招收对数学有禀赋的小学五六年龄学生，充分发展学生的数理特长，同期兼顾谈话、文化等通识耕种。咫尺宇宙共有39所中学开设“丘成桐少年班”，华附即是其中之一，其已于昨年秋季招收了首批学生。

2022年，行状中的丘成桐（左） 。图/中新

姚训琪示意，该班为小班教学，庸俗不跳跃30东说念主，从月朔启动培养，有切实的课程复旧。求真书院的教师团队庸俗在周末聘用线上的姿首讲课，课程内容触及基础数学学问偏激应用、数学器用的历史、数学东说念主物史等。另外，求真书院还会组织一系列社会覆按、游学、绽放日行动，邀请少年班的学生躬行前去书院体验。学生在初三会有一次考核，丘成桐会躬行进行一双一口试，看学生是否适当进一步的数学学习，突出优秀且有志于终身商量数学的学生会进入“丘成桐数学科学领军东说念主才培养贪图”，无谓高考，在高中毕业后平直进入求真书院，剿袭为期8年的本硕博领会培养。

姚训琪分析说，少年班学生也不错走数学竞赛和高考的说念路，但该班的设立不是单纯为了应考，而更强调让学生学习如何搪塞弯曲和从失败中吸收教会，从而更有用地发现适当数学学习的拔尖东说念主才。刘海峰指出，竞赛获奖就意味着锁定顶尖大学，骨子上照旧重选拔而轻培养，大学对东说念主才提前培养的参与度较低。大中连结要把选拔和培养东说念主才的行状往前推。

阎琨觉得，学科竞赛只提供了一个定量妙技，拔尖东说念主才选拔应覆按其志趣和学科学问间、心智结构与学科的深层文化结构间的默契感和亲和感。其次，对实践智能的考量也很是进击。选拔拔尖东说念主才时，也应侧重于考察学生经管实践问题的智商，以及在他们感兴致或发扬出特长的智能范畴，贪图和收尾方针的智商。同期，应高度青睐拔尖东说念主才早期耕种的师资培养行状，建立有关履历认证轨制和行业尺度。

昨年3月，在华附的“丘成桐少年班”开班行动上，亲临现场的丘成桐有一番话令姚训琪挂念潜入。丘成桐觉得，高三这一年的通常备考，实践上在消失学生的数学革命智商。为什么要作念少年班，就是因为中国的数学拔尖革命东说念主才本不应通过高考进行选拔。针对有些拔尖学生进入大学后对专科不稳妥的问题，阎琨示意，东说念主才的成长旅途是动态的，初高中生庸俗对学科和专科的逻辑和端正坚强不够潜入，自身的学术偏好也处于不服定舞动之中；他们当下对学科的兴致可能始于懵懂的爱好，而非深入战役后的感性取舍。部分学生进入大学后，才可能着实知道他们场合学科，发现我方的志趣，产生探究基础学科某一范畴的抓久动机。跟着大中连结模式的深入鼓动，不错为中学生提供感性定位将来专科的契机。

尽早甄别学生的长期志趣仍然是大中连结探索行状的重难点，咫尺的甄别技艺还很缺少。阎琨建议，从中学致使小学启动，学校就要为学生建立一个大中学耕种部门分享的信息平台，酿成拔尖东说念主才信息服务网罗，提供可查询的成长档案，从而追踪学生志趣的酿成与动态变化。中学需要配备个东说念主的行状成长导师，大学需要限度绽放弹性转入和转出机制。同期，东说念主才选拔要配备领有顶尖专科学问智商的队伍，高校和中学都需要组建跟学科结构和专科知知趣匹配的招生团队。

多位受访各人示意，有些学生诚然对某学科有兴致或裸流露禀赋，但可能不适配竞赛进修。大中连结应作念到让每个东说念主的智商最大化，为每个学生个体创造合适的耕种环境。拔尖革命东说念主才的培养应分专科且各类化，尽量幸免出现学生在某学科盲目干涉、进入大学相应专科后又水土不服的情况。师资力量有限的中学可能无法作念到多学科兼顾，需要细水长流。

（文中魏蔓、高晨为假名）赌钱赚钱软件官方登录